出生于1973的吳君梅是一名中小學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)任崇仁縣特殊教育學(xué)校副校長(zhǎng)，是江西省培育的首批特教老師之一。1993年，從南昌幼兒師范學(xué)校特教專業(yè)畢業(yè)的吳君梅，懷揣著“讓每個(gè)孩子都能夠享有接受教育機(jī)會(huì)”的理想，回到了家鄉(xiāng)崇仁任教。從桃李年華到知命之年，從懵懂無(wú)措到誨人不倦，執(zhí)教30年，她幾度有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)崗，但她始終選擇堅(jiān)守在特教崗位上，參與和見(jiàn)證崇仁特殊教育事業(yè)的發(fā)展。先后榮獲全市助殘先進(jìn)個(gè)人、江西好人、撫州市首屆“最美教師”、2022年度撫州市優(yōu)秀教師等稱號(hào)。

苦心鉆研搭建溝通的“連心橋”

深耕特殊教育事業(yè)的30年里，吳君梅始終在鉆研和探索如何讓殘障孩子更好地接受教育。她先后撰寫了《如何對(duì)聾兒開(kāi)展素質(zhì)教育》《特殊教育如何與普通教育銜接》《如何讓聾啞學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)分析》等多篇論文，并在雜志上發(fā)表。同時(shí)，她也常將這些心得和其他老師及學(xué)生家長(zhǎng)分享，幫助他們更好地和殘障孩子構(gòu)建溝通的橋梁。

思燕(化名)現(xiàn)在讀六年級(jí)，在不到一歲時(shí)，因藥物影響導(dǎo)致失聰。失聰后，因思燕不懂得如何表達(dá)，家人也無(wú)法理解她的意思，她變得自閉、自卑。后來(lái)，思燕被送到了崇仁縣特殊教育學(xué)校學(xué)習(xí)，在吳君梅的教導(dǎo)下，逐漸學(xué)會(huì)了用文字表達(dá)，也漸漸開(kāi)朗自信起來(lái)。“現(xiàn)在，思燕已經(jīng)可以兩個(gè)字兩個(gè)字地說(shuō)話了。”對(duì)于孩子的變化，思燕的母親徐女士十分高興，她說(shuō)：“最主要的是，吳老師交給了我們和思燕溝通的方式，讓我們和孩子之間能相互理解。”

授人以漁為殘障孩子“謀出路”

兒時(shí)，吳君梅的一位好友因?yàn)槭敲@啞人而錯(cuò)失入學(xué)機(jī)會(huì)，這在她心里埋下了了解、幫助殘障孩子的種子，同時(shí)，也讓她深刻了解到，作為一名特教老師，除了課堂教授知識(shí)以外，還要幫助學(xué)生更好地融入社會(huì)。

吳君梅的學(xué)生思?jí)?化名)如今在一家服裝企業(yè)打工，在崇仁縣特殊學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，思?jí)綦m然口不能言、耳不能聞，但也讓她更加專注。她的心靈手巧被吳君梅發(fā)現(xiàn)后，被推薦學(xué)習(xí)縫紉，從而為她走向社會(huì)工作打下了基礎(chǔ)。

2023年，吳君梅教導(dǎo)過(guò)的聾生小柯(化名)考上了大學(xué)，通過(guò)微信和吳君梅報(bào)喜。她表示，正是吳君梅的引導(dǎo)和支持，讓她堅(jiān)持學(xué)習(xí)繪畫，最終通過(guò)藝考考上了大學(xué)。截至目前，吳君梅已幫助百余名殘障學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，為他們?nèi)谌肷鐣?huì)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

送教下鄉(xiāng)不放棄任何“小天使”

吳君梅回鄉(xiāng)執(zhí)教時(shí)，崇仁的特殊教育場(chǎng)所僅有巴山鎮(zhèn)第二小學(xué)的一個(gè)特教班，直到2018年，才有了一所真正的特殊教育學(xué)校。受相對(duì)匱乏的特殊教育資源和殘障孩子自身原因限制，仍有不少殘障孩子無(wú)法踏進(jìn)校園。為踐行“讓每個(gè)孩子都能夠享有接受教育機(jī)會(huì)”的初心，2017年起，吳君梅便定期為無(wú)法入學(xué)的殘障孩子送教。

佳夢(mèng)(化名)因兒時(shí)高燒導(dǎo)致精神出現(xiàn)問(wèn)題，并罹患癲癇。不定時(shí)發(fā)作的癲癇讓佳夢(mèng)無(wú)法出門上學(xué)，長(zhǎng)時(shí)間的孤僻，也讓她逐漸封閉內(nèi)心，變得自閉、暴躁。吳君梅得知后，定期來(lái)到佳夢(mèng)家中送教，教她知識(shí)，并陪她唱歌、畫畫。“在吳老師的陪伴開(kāi)導(dǎo)下，佳夢(mèng)的情緒穩(wěn)定多了，也愿意和我們敞開(kāi)心扉。”說(shuō)起吳君梅，佳夢(mèng)的父親眼里滿是感激。